"Не стоит искусственно разделять уроки, когда на одном учат историю Латвии, на другом — остального мира. Этот подход не способствует пониманию общей картины. К тому же хронологически оба курса не совпадают, что создает еще больший диссонанс. Раздельное выставление оценок также является немного странным", — пояснил глава Общества учителей истории Валдис Клишанс, который является членом рабочей группы при Центре качества образования.
Слияние и разделение истории Латвии и всемирной в рамках школьного курса происходило уже несколько раз — последний раз в 2012 году. Тогда Министерство образования и науки заявило, что отдельное изучение истории Латвии спрособствует повышению интереса детей к событиям, имевшим место в прошлом своей родины, а также углубляет их знания. Однако затем результаты выпускных экзаменов не подтвердили данное утверждение.
Клишанс поясняет, что в свое время часть учителей выступила за раздельные предметы истории, так как надеялась, что в результате у них вырастет число рабочих часов — и, как следствие, зарплата. Однако в реальности этого не произошло. Педагог рассказал, что в свое время посетил Израиль, где также практикуется модель раздельного преподавания истории — мировой и еврейского народа — и многие учителя там жаловались на данный подход. В большинстве стран Европы школьный курс истории является общим.