Вклад родителей в помощь учащимся с выполнением домашних заданий при дистанционном обучении, конечно, очень приветствуется и ценится, но часто родители берут на себя слишком много - делают большую часть домашнего задания за ребенка, в ущерб самому ученику.
В интервью Rus.jauns.lv педагог Гробиньской средней школы имени Зенты Маурини Агнесе Ясоне рассказала о трудностях детей в связи с ограничениями пандемии Covid-19 и дистанционным обучением. Она указала на исследование, проведенное в Центре психотерапии подростков и молодежи.
У латвийских школьников из-за пандемии наблюдается тревога, депрессия, трудности в обучение, навязчивые мысли, очень выраженная раздражительность, агрессия и другие проблемы. Кроме того, значительные трудности в обучении наблюдались у детей в первых классах начальной школы, так как ученики проводили в школе очень мало времени.
Пришлось учиться находиться в школе
Следует отметить, что в последние годы большая часть обучения проходит дистанционно. В этом учебном году младшеклассникам пришлось заново осваивать учебный процесс очно. Они снова учились общаться на уроках, соблюдать правила дисциплины, концентрироваться и слушать по 40 минут подряд.
По словам Ясоне, даже если ребенок теперь учится во 2-м или 3-м классе, в начале учебного года ему вновь пришлось приспосабливаться учиться в школе, как обычно делают только первоклассники.
Родители перегружены домашними заданиями детей
Она также указала на еще один важный нюанс: самым младшим школьникам очень сложно оценивать свои успехи в учебе.
Социальные навыки важны для младшеклассников и их необходимо снова развивать. Трудности в обучении часто тесно связаны с социальными навыками и психоэмоциональным состоянием в целом, считает Ясоне. Взаимоотношения и эмоциональное состояние в принципе очень важны для успешного процесса обучения и наоборот.
Интенсивная работа службы поддержки
В конце учебного года команда школьной поддержки интенсивно работала над облегчением учебного процесса, помогая как учителям, так и ученикам и их родителям. Там отмечают, что стараются помочь учителям, дают советы о том, как справляться с существующими проблемами, и помогают ученикам, которым труднее, и которым нужно уделять больше внимания.
Нагрузка на службу поддержки значительно выросла во время и после пандемии. Причем это работа не только с самими учениками. Учителям тоже нужна поддержка. Это совместная работа, которую, по словам представителей службы, они делают вместе с родителями.
Виола Гринбарте, социальный педагог школы, призналась, что во время пандемии служба поддержки часто работала по вечерам в нерабочее время, потому что только тогда некоторые родители могли присоединиться к разговору. Даже сейчас иногда приходится работать по вечерам, но в целом работа нормализовалась. И школа, и родители ценят то, что беседы могут проходить лично.
Хороший знак: ученики снова конфликтуют
Гринбарте добавила, что в конце учебного года было замечено, что разногласия между учениками снова возрождаются.
По мнению экспертов, гораздо лучше, если школьники после конфликта не будут избегать контактов. "Важно после этого поговорить и понять, что произошло. Конечно, решить все споры сложно, но если мы действительно видим, что есть проблема, мы однозначно готовы вмешаться и помочь", - заявила Ясоне.
Сначала нужно уладить отношения, а потом хорошо учиться
Гринбарте считает, что процесс обучения не может происходить без хороших межличностных отношений. Если нет положительного контакта между учеником и учителем, то нет и основы, на которой можно строить их взаимное сотрудничество в процессе обучения.
По мнению Гринбарте, сначала необходимо нормализовать отношения.