«Трудные» подростки вольются в обычные классы общеобразовательных школ14

Директора школ от нововведения не в восторге. Говорят, что классы педагогической коррекции способствовали тому, чтобы у детей была возможность поверить в себя, получить знания, которые они упустили, а затем перейти в общеобразовательные классы. Но «перемешивание» детей уже происходит. Об этом, к примеру, рассказывала директор одной из латвийских школ Светлана Егорова. Причиной назывался недобор в общеобразовательных классах. Результат такой: попадая в общеобразовательную среду,

«трудные» начинают свое «Я» противопоставлять остальным. При этом «трудный» ребенок осознает свое положение на фоне умеющих вести себя правильно.

«И вот это проблема. У нас большой класс – это седьмой “А”, там 28 человек. И в этот класс у нас влилось много детей из “педагогической коррекции”. Ну… В принципе, очень трудно», – признавалась С. Егорова. («Личное дело», LTV7).

Школьный социальный педагог Лариса Целминя отмену программы педагогической коррекции также не приветствует, предвидя проблемы. По ее мнению, приход детей с криминальным прошлым в общеобразовательные классы чреват тем, что такие неформалы тянут за собой остальных.

«Кто не будет поддаваться их влиянию, прослывет “белой вороной”, может и до физического воздействия дойти, – говорит социальный педагог. – Ухудшилась и посещаемость. То есть этот неформальный лидер сколачивает компанию – и вместе уходят с уроков».

А вот в Министерстве образования и науки настроены иначе: в программах педагогической коррекции необходимости нет! Чиновники от министерства уверены: «в ходе учебного процесса каждый ребенок должен получать своевременную и индивидуальную педагогическую поддержку, а не быть изолированным через отдельные программы…» И вообще, если созданы предпосылки для оказания индивидуальной помощи школьникам, обучающимся в общеобразовательных классах, то для чего искусственно поддерживать и тем более финансировать какие-то особые программы?

Одной из таких «предпосылок» называется проект PuMPurs, о котором grani.lv недавно писали. Напомним, что цель проекта – не дать учащимся бросить учебу. Основная аудитория – «трудные дети». Однако для полноценного воплощения проекта необходимы учителя, которых как раз и недостает. Решение вопроса возложено на образовательные учреждения. И не исключена вероятность, что после того, как европроект завершится, самоуправлениям придется самим покрывать расходы на «трудных», потому как такие дети будут всегда.

PuMPuRS рассчитан до 2022 года. Его бюджет – 37,5 млн евро, при этом 80% финансирования – деньги еврофондов. Старший эксперт проекта Кристина Йозауска поясняет:

«Мы работаем над тем, чтобы эта система прижилась, чтобы этот порядок стал своего рода социальной ответственностью. Чтобы стороны были заинтересованы в продолжении».

Стороны заинтересованы. Стороны аплодируют. Но продолжение требует средств!

У главы Управления образования Даугавпилса Марины Исуповой свой профессиональный взгляд:

«Программа педагогической коррекции у нас сейчас осуществляется только в 17-й средней школе и тюрьме. Так что ее планируемая ликвидация для Даугавпилса не столь актуальна. Вообще-то, педагогическая коррекция себя изжила. Другое дело, что если госпрограмма больше не будет действовать для заключенных, то у нас в бюджете просто не хватит денег для их обучения. Что касается обычных школ, то учеников, которые подпадают под эту программу, просто не должно быть. Надо мотивировать детей на учебу. А сбивать их в стаи, концентрировать в одной группе – неразумно. Дети должны воспитываться и взрослеть в адекватной среде.

Но если у ребенка явные трудности в обучении, если поставлен диагноз, говорящий об особенностях его развития, тогда подключается Медицинско-педагогическая комиссия. В этом случае дети могут учиться в любой школе при обеспечении дополнительной поддержки. Поможет и проект PuMPurs, призванный мотивировать на учебу».

(Направление на Медицинско-педагогическую комиссию дает семейный врач по рекомендации специалистов или работников учебного заведения. Но прохождение комиссии ни к чему не обязывает – это консультативный орган. После того как ребенок проходит тест на интеллект и другие тесты, комиссия, в составе которой опытные врачи, рекомендует для него программу обучения [список программ обучения – на сайте Государственного центра содержания образования].Особая программа, подобранная под ребенка, может помочь скорректировать многие отклонения. – Прим. авт.)

В свою очередь, директор Даугавпилсской 17-й средней школы Ивар Шкинч высказывается так:

«Если государство начинает отменять программы по педагогической коррекции – ничего хорошего ждать не приходится. К тому же речь не столько об отмене, сколько о прекращении их финансирования. Подразумеваются дети, имеющие проблемы с обучением, социализацией, второгодники и т. д. Понятно, что в больших классах, куда они придут, индивидуальный подход уже невозможен. Пострадает качество образования в принципе.

В тюрьме было три класса – 7-й, 8-й и 9-й, но государственное финансирование прекращается и тут, что также вызовет недовольство. А что поделать – есть Правила КМ №447 (пункт 18), где четко сказано – программу педагогической коррекции больше не финансировать.

В этом учебном году наша школа выпускает 9 класс, и новых детей больше набирать не будем, хотя потребность в таких классах есть. В таких особых классах с отличающейся программой ребенок не может находиться более трех лет. Когда “трудные” дети придут в общеобразовательные классы, мы столкнемся с проблемами. Есть дети, которым не хватает усидчивости на уроках, и если кто-то будет еще и отвлекать внимание нарушением дисциплины, то как это повлияет на остальных? Только далекий от образовательного процесса человек мог предложить отменить программы педагогической коррекции. Учителя против, но кто нас слушает?» – задает риторический вопрос Ивар Шкинч.

В этом учебном году программы педагогической коррекции реализуют в 19 учебных заведениях Латвии, тогда как еще год тому назад их было раза в два больше. С 1 сентября 2018 года на такие программы уже не принимают. В итоге школам придется больше работать над индивидуальным подходом к каждому ученику. Пророчат, что в перспективе это станет одним из условий для получения учебным заведением аккредитации.

Программу педагогической коррекции продолжат реализовывать только в одном спецучреждении – в Наукшены, куда несовершеннолетние попадают по решению суда. С сентября 2019 года спецшколам присвоят статус Развивающих центров спецобразования.